Success and Failure in Junior High School: A Critical Incident Approach to Understanding Students' Attributional Beliefs.

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Autor/inn/en	Vispoel, Walter P.; Austin, James R.
Titel	Success and Failure in Junior High School: A Critical Incident Approach to Understanding Students' Attributional Beliefs.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 32 (1995) 2, S.377-412Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Academic Achievement; Attribution Theory; Beliefs; Causal Models; Context Effect; Courses; Critical Incidents Method; Intellectual Disciplines; Junior High School Students; Junior High Schools + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Belief; Glaube; Kausalanalyse; Kursangebot; Geisteswissenschaften; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin
Abstract	Critical incident methodology was used to study the attributional beliefs of 211 junior high school students in 4 subject areas. Results highlight the context-specific nature of causal beliefs and their linkages to reported classroom achievement. External attributions were more likely to generalize across subject areas. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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